Рефлексія навчання на курсі

Навчання на курсі допомогло мені пригадати основні відмінності тренінгу "Інтел 10" від тренінгу "Інтел 3", подивитися на організацію навчальної діяльності учнів у проекті з точки зору іншого тренера.

Сподобалося, що у курсі багато потрібної і корисної інформації з диференціації навчання і створенню різних видів оцінювання, які допомогли мені створити свої матеріали для оцінювання і самооцінювання робіт учнів і якими я планую скористатися в подальшій роботі після закінчення курсів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені подивитися на свій проект зі сторони та покращити його. Коментарі і відгуки колег для мене мають  велике значення, оскільки зі сторони "видніше" що зроблено вдало, а що можна покращити. Але конструктивний зворотний зв'язок повинен містити конкретні пропозиції щодо поліпшення, а не фрази «як добре, мені все сподобалося». А також потрібно навчати дітей коректно формулювати свої пропозиції та відгуки.

Модуль5. Рефлексія

Робота від імені учня показала мені, що ставши на їх місце, краще видно неясності та неточності у плануванні проекту, які можна усунути. Цей модуль допоміг мені проаналізувати поставлені перед дітьми питання і скорегувати їх, а також цілі та план діяльності учнів у проекті.
Щоб дослідження учнів було не тільки цікавим, але і спрямованим на виконання освітніх стандартів, потрібно добре спланувати проект: зв'язати стандарти, цілі та діяльність учнів. Потрібно крім того постійно координувати їх роботу, направляти в потрібне русло. На допомогу порекомендувала б інструкції або пам'ятки роботи.

Модуль 4. Рефлексія

Ідеї та матеріали цього модуля є дуже корисними в умовах особистісно-орієнтованого навчання: в модулі продемонстровано, які  матеріали можна розробити, що будуть розраховані на групу учнів чи будуть використовуватися кожним учнем індивідуально. Матеріал модуля допоміг мені побачити, як можна  використовувати різні матеріали: презентації, дидактичні матеріали, вікі-статті, буклети та ін.  для розробки і супроводу навчального проекту,  підтримки дітей з різними потребами, застосовуючи соціальні сервіси Web2.0 та інші. Особисто для себе після проходження даного модуля я поставила акцент на тому, що вчитель повинен організувати роботу з ресурсами таким чином, щоб це мотивувало учнів і допомогло їм вчитися, підтримувало ті задатки, які закладено в кожному з них природою.

Модуль3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання формуючого оцінювання при роботі над навчальним матеріалом. Сподобалося те, що  виділяється  формуюче оцінювання як один із видів оцінювання навчальної діяльності учнів в проекті. Вважаю, що найчастіше ми оцінюємо готовий продукт діяльності учня. Цей модуль довів, що  відкидати формуюче оцінювання не варто - воно допомагає скоректувати діяльність учнів, направити в потрібне русло, тобто  поліпшити стан кінцевого продукту. А це теж дуже важливо. Для залучення учнів у процес оцінювання використовувала у своєму проекті і самоаналіз роботи учня, і самоаналіз роботи в групі. Після навчання за третім модулем з'явилося багато ідей та підходів до оцінювання діяльності учнів. 

Модуль2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме те, що вони   визначають  напрямок роботи учнів у проекті, результатів проекту та діяльності учнів, зацікавлюють учнів до дослідження, ведуть до нових знань тощо.

Модуль 1. Рефлексія

Після виконання завдань першого модуля я маю більш чітку уяву про свій майбутній проект, він допоміг мені сформулювати цілі  та основні питання проекту. Я вважаю, що перший модуль дуже важливий як для вчителя, так і для учнів в майбутньому, оскільки проектування проекту - це вже зроблена половина справи.